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2025年盛夏，威宁民族中学新校区的校史馆里，阳光透过玻璃幕墙，落在一组新旧对比的照片上，左侧是2024年之前的老校区，50亩的场地里，几栋旧楼挤着上千名学生；右侧是如今的新校园，280亩土地上，12栋单体建筑错落有致，科创中心、心理咨询室、标准足球场一应俱全。
陈学鹏站在照片前介绍：“第一次来威宁是2024年8月，下了高铁转汽车，一路走一路看，心里就一个念头：得让这里的孩子有好学校上。”作为番禺区选派的第二批“组团式”教育帮扶专家，一年多来，这位威宁民族中学的新校长，用脚步丈量着乌蒙山区的教育短板，用实干书写着教育高质量发展新答卷。
番禺区第二批“组团式”教育帮扶团队（左一袁瑾、左二陈学鹏、左三王雪峰、右一梁衍）
2024年8月，广州市番禺区洛溪新城中学副校长陈学鹏抵达威宁，开启为期三年的教育帮扶，担任威宁民族中学校长。放下行李的第二天，他就扎进了课堂，针对高三的理科课程一天听了5节课，笔记本上记满了细节：“高三数学，教师全程讲授，学生互动不足”“物理实验课设备陈旧，很多演示无法开展”“教师教研多停留在经验交流，缺乏课题引领”……
课后，他拉着有20年教龄的老教师聊天，老教师的一句话让他心头一沉：“陈校长，我们想把课教好，可不知道往哪儿使劲。县里的优质生源年年往贵阳、毕节跑，我们也没底气。”
那天晚上，陈学鹏在临时宿舍里翻出威宁民族中学的校史，这所创办于1939年的学校，86年来从未评上省级示范性高中，“不能只看表面，得挖根源。”接下来的半个月，他带着帮扶团队走访教研组，召开师生座谈会，甚至跟着学生一起吃食堂、住宿舍，摸清了学校的“三大短板”：办学方向不明确、管理机制不顺畅、师资能力待提升。
9月初的教职工大会上，陈学鹏拿出了一份“因地制宜”的五年发展规划，封面写着“课堂提质、师资赋能、文化铸魂”三个核心词。“我们要用五年时间，创省示、提质量、育品牌！”他的话刚落，台下先是安静，随即响起热烈的掌声。学校的老教师回忆：“那天陈校长把规划里的每一条都讲得很实，比如建设心理健康中心、搞师徒结对，绩效评价改革，不是空口号，我们觉得终于有盼头了。”
这份规划里，藏着陈学鹏的“精准打法”，针对课堂低效，他引入广州番禺区“研学后教”教学模式；针对师资薄弱，设计“1带3”师徒结对；针对文化缺失，完善图书馆，着手全方位校园文化建设。而这一切的第一步，是先解决“管理不顺畅”的问题。他牵头修订了校园管理制度，推进年级扁平化管理，优化教学质量评估。
2024年9月，威宁民族中学的教师办公室里多了一块“师徒结对公示牌”，陈学鹏的名字后面，跟着3名骨干教师；另外3名番禺帮扶教师，也各带了3名本地教师。“不是简单的‘传帮带’，要激发他们潜能，让他们独立成长。”陈学鹏说。
柯灵是陈学鹏的“徒弟”之一，2024年秋，北京师范大学毕业生入职威宁民族中学，担任数学教师及班主任。然而，初登讲台的她很快陷入困境：精心准备的课程学生反响平淡，繁杂的班级事务更让她疲于应付。校长陈学鹏主动结对帮扶。听完柯灵的课后，他微笑着说：“小柯，你备课很用心，但我们要多想想学生为什么会需要这个知识。”随后，他亲自示范教学，从“预测威宁明日气温”切入，将函数概念变为生活谜题。课后他耐心讲解：“数学不是冰冷的公式，而是认识世界的工具。”在办公室，陈校长拿着柯灵的教案指点：“这个问题可以更开放些，激发学生探究欲。”面对班级管理难题，他传授心得：“不要总想着管住学生，要学会用眼睛说话，一个眼神胜过十句批评。”当柯灵焦虑时，他鼓励道：“我第一节课也砸过，你的底子比我当年好多了。”
一学期后，蜕变悄然发生。柯灵的课堂变得生动高效，她所带的班级成绩名列前茅，荣获学校优秀教育工作者称号。她自信地说：“陈校长教会我，最好的教育是唤醒而非灌输。”陈校长欣慰地回应：“看见你们的成长，就是我们教育者最大的欣慰。”这段师徒对话，不仅传承了教学技艺，更见证了教育薪火的温暖相传。
在陈学鹏看来，师资是“造血”的关键，但硬件是“起飞”的基础。2023年至今，番禺区投入700万元，用于建设威宁民族中学校史馆、科创中心、心理健康中心、学生综合实践中心，AI课堂等，成为当地教育发展一张张名片；争取630扶贫济困基金90万元，建设录播教室、教师悦读空间、党员活动室及支部阵地；争取社会力量捐赠约50万元，改善教学装备、扶持贫困学生、开展广州研学等项目。
陈学鹏大力推动科创中心的深入应用与发展，中心的3D打印机、激光切割雕刻机、机器人实验室及无人机等设备不再是陌生的摆设，而是真正融入了学生们的学习生活。如今，可以看到学生们围绕在设备旁专注操作：3D打印机将数字创意变为实体模型，激光切割机精准实现着每一个设计细节；机器人小组专注地调试程序，无人机团队则在操场上进行着飞行实践。张磊（化名）来自威宁偏远乡镇，家里经济条件不好，学校用捐赠资金给他发放了助学金，还让他加入了科创社团。“陈校长常来社团看我们，说‘山区孩子也能搞创新’。”
而在心理健康中心，专职心理教师正带着学生做团体辅导。“以前学校没有专门的心理室，学生有困惑没人说。”心理老师说，陈校长特别重视心理健康，不仅请番禺的心理专家来培训，还要求每个班级每两周开一节心理教育课。“有个学生因为家庭原因厌学，我们辅导了两个月，现在成绩稳步上升。”
复评前一个月，陈学鹏组建起八大专班，“300多册材料，每一页都要仔细核对。”他带领团队每天加班到凌晨，从办学理念到课程体系，从师资建设到学生发展，逐一梳理完善。
复评当天，专家组走进校园，看到的是这样的场景：课堂上，学生主动参与讨论；科创中心里，学生忙着调试机器人；校史馆里，讲解员绘声绘色地讲述校史；大课间高二年级千名学生围着学校镜水广场跳起彝族铃铛舞，宏大场面震撼着每位专家，学生主动对专家说，这是我们日常的课间操。当专家组问到“学校如何保障教学质量”时，陈学鹏拿出了一份详实的资料，里面详细记录了每个学困生的帮扶计划，包括教师结对、辅导时间、目标进度。“我们不放弃任何一个学生。”他说。
最终，复评获得评审专家组一致好评，7月贵州省教育厅公示通过。实现威宁民族中学创校86年创建示范性高中之梦，填补了贵州省毕节市160万人口大县威宁县省级示范性高中为零的空白，载入史册，开启县中崛起新纪元。
更让人振奋的是2025年的高考成绩，本科上线%，本科率不仅位列毕节市公办高中第二，还在广东省帮扶的贵州学校中排名第一。特控率比2024年提升了14个百分点，这个增幅在全贵州省都名列前茅。
“除了成绩，学生的综合素质也在提升。”陈学鹏介绍，学校开发了26门校本选修课程，成立了50多个特色社团——民族舞蹈社、武术社、非遗蓝染社……每周三下午，校园里到处是学生活动的身影。“以前课余时间只能在教室看书，现在能学自己喜欢的东西。”高二学生李桐（化名）加入了网球社，还在毕节市青少年网球比赛中夺得冠军。
2025年8月，威宁民族中学的新生报到现场，陈学鹏忙着查看宿舍改造进度。“新学年将达到6000人，宿位缺口大，我们把全部宿舍能用的地方改造成宿舍，并争取贵州省资金支持筹备安装空调。”他说，除了宿位，食堂也不够用，正在筹划建第二食堂，争取下学期就能投入使用。
眼下，陈学鹏还有两个“心头事”：一是理科教师不足，他已经和威宁县教育局沟通，争取更多优质教师，下一步计划从高校招聘优秀毕业生；二是优质生源流失，“我们计划开设‘番禺宏志班’，联系番禺的名校名师线上授课，也在番禺相关部门的帮扶助力下，组织学生去广州深圳厦门研学，让他们看到更大的世界。”
在帮扶团队的例会上，陈学鹏常说：“帮扶不是‘输血’，而是要帮学校建立‘造血’能力。”如今，威宁民族中学的教师队伍里，有100人次获得市县级以上奖项，250人次参加过培训或跟岗学习；学校还建立了自主教研机制，不用依赖帮扶团队，也能开展高质量的教学研究。
“陈校长他是真的把这里当成了家。把我们和孩子们都当成了家人。”学校的老师们说，一年多来，陈学鹏很少回广州，上学期春节前也只是待了短短几天就赶回学校。“威宁冬天寒冷，有次他感冒发烧，还坚持去看高三，我们都劝他休息，他说‘关键时刻要跟孩子们共进退’。”
站在新校区的足球场上，看着学生们在阳光下奔跑，陈学鹏想起了刚到威宁时的场景。“当时有人问我，为什么要来这么远的地方？我说，教育是阻断贫困代际传递的关键，这里的孩子需要好老师、好学校。”
陈学鹏还有一个更大的计划：推动威宁民族中学走集团化发展之路，带动周边乡镇学校共同发展。“我们要把番禺的教育经验转化为威宁的教育成果，让这里的每一个孩子都能享受到优质教育，让县中崛起的故事继续写下去。”
夕阳西下，校史馆的灯光亮了起来，陈学鹏的身影被拉得很长。在乌蒙山区的这片土地上，他用实干与坚守，正在书写着一个关于教育、关于梦想、关于希望的故事。
新华社照片，莫斯科，2025年11月18日当地时间11月18日下午，国务院总理李强在莫斯科克里姆林宫会见俄罗斯总统普京。
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